几乎每一位教师在每一节课上都会向学生发问，当一个问题提出后，对处于不同教育阶段的教师又会发现各不相同的现象：在幼儿园，各个小朋友会将手举得高高的，争先恐后地抢着回答；到了小学，
学生则循规蹈矩地将手抬起，等着回答；到了普通中学，举手的人更廖廖无几，甚至有一部分同学会低下头，惟恐被叫到。教师对学生的提问是如此，而学生对老师的提问也随着其年龄的增长而越来越少，几乎他们没有任何疑问。
难道学生真的没有问题了吗？答案当然是否定的，其原因就在于有时老师对学生的提问过于漠不关心，而使学生丧失了好奇心和求知欲，也在一定程度上削弱了对学生创造能力的培养。所以，在教学过程中，一方面要注重学生的个性，努力发展学生的求异思维，引导学生克服思维定势，积极开拓思路，从不同角度去探索问题，发表独特见解，求异求新，注意激发、保护学生的创造兴趣，使学生的创造活动产生源源不断的动力；另一方面，要注重学生的差异性，做到善教巧导，既要给基础好的学生扩充知识范围，增加学习深度，以满足他们的求知欲，也要给基础差的学生补一补课，多为他们创造读写练的机会，增加他们成功的体验。
总之，我认为中文教学一定要重视实践，让每一个学生在亲自体验中巩固知识。